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AKA《重生之我要换导师》。
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“遭遇下马威”“苍白蜜月期”“相识的尴尬”这些看起来像是小说章节的小标题出自一篇硕士学位论文。最近，华东师范大学的一篇硕士学位论文《她为什么换了导师》引起了网友的讨论，被称为“学术圈自己的小说”，AKA《重生之我要换导师》。整篇论文采用访谈形式，对换过导师的学生的心理进行分析之后，作者指出了国内导师准入制度固化封闭、导师和学生匹配制度僵化单一、教育性和学术性淡化、导师评价主体单一等问题。学生与导师之间产生矛盾的现象并不罕见，这一方面是导师制度僵化与学生自主性不匹配的结果，另一方面也是部分导师上位者的权力身份导致的师生关系异化。
一、制度逻辑：导师制的僵化与学生自主性的矛盾
新制度主义认为在实践与制度选择的过程中，人们解决问题可以有多种选择方式，但最后总会选定或形成某一种解决方式，以此形成一项新的制度安排。这种制度不一定是最优的，但是它一旦形成，便会内在地产生自我强化机制，这个过程就是路径依赖。也就是说，制度本身的规范作用经常作为考察的对象，但是制度背后的社会惯例、文化传统和深度认同等因素的作用同样不容忽视。研究生时期的导师制度让一个学生只能选择一位导师，并且是在正式进入学习之前没有与导师本人进行接触时就进行匹配，在学习期间也会一直跟随导师的研究方向进行学习。但是由于学生自身的兴趣爱好、对学科的理解等因素，很可能会出现学生与导师意见相悖的情况。
多重制度逻辑理论作为分析社会系统中制度、组织与个体关系的元理论，代表了新制度组织理论的最新发展。在研究视角上，多重制度逻辑理论探讨行动者个体如何以不同制度逻辑作为参照系，形塑自我认知与作出行动选择，强调个体的能动性，甚至可以反作用于制度逻辑的演化。因此，多重制度逻辑理论在解释组织转型、演化与多样性问题上获得了更加广阔的空间。多重制度逻辑可以通过影响个体的注意力配置，激活角色认同，进而改变个体的认知、态度与行动。目标与图式作为引导行动的具体措施，是其作用的内在机制，能够加深个体对行动的认同，促进多重角色的融合。在《她为什么换了导师》一文中，被访者谈到导师曾在两人第一次见面时就表示“我现在的门是开的，你现在走还来得及”，且这位导师跟每位学生都说过一样的话。如果国内大学的导师制度能够进行一定程度上的灵活调整，让导师与学生都进行一定的选择自主性，则会减少导师与学生之间产生矛盾的可能性。
二、权力空间：上位者对下位者的控制
根据列斐伏尔的论述，物质空间不过是“空间”的一个部分、一个面向而已，而完整的空间应当包含物质领域、精神领域以及社会领域三个层面。藉此，列斐伏尔引入了一组空间分析的三元概念：空间实践、空间表象与表征性空间。“空间实践”这一层次接近物质性的空间，是能被感知到的空间；而“空间表象”则是一个构想性空间，这一层次的空间秩序是设计者加诸其上的，体现了设计者对知识和符号，乃至对空间实践解码方式的控制；第三个层次被指认为“表征性空间”，这个空间凸显的是空间所表征的社会生活隐秘的一面。在这一层次的空间中，空间实践的参与者具身其中，操弄并挪用各种空间意义和权力运作的方式，共同创造了一个具象化的活空间。
空间其实是一种功能性的关系生产场所，在文中被访者及其导师共处的空间中，导师在其中是权力的上位者，学生只能依靠听话、端茶倒水来维持与导师的良好关系。有一部分导师在与学生相处的过程中提出帮忙看小孩、当家教等要求也是这种权力不对等的结果。
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「秃头所王牌课程：秋日答题班」
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在实用与应试中保持思考
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